Ma petite chaîne d’actions

Le mode d’emploi

L’objectif

Apprendre une routine utile en ne travaillant qu’une étape choisie à la fois.

Préparer

Une routine familière et sans risque, les objets réels, quatre cartes maximum.

Le déroulement

1. Choisir une routine qui aide l’enfant, par exemple ranger son manteau.
2. Montrer les étapes : prendre, porter, accrocher, vérifier. L’adulte réalise les étapes difficiles.
3. Laisser essayer l’étape choisie ; montrer ou pointer si l’enfant accepte l’aide.
4. Décrire la réussite et rendre son effet concret : manteau accessible. Reprendre plus tard si souhaité.

Rendre plus accessible

Une étape finale facile, avec une grande photo.

Un pas de plus, si souhaité

Retirer une aide visuelle si elle n’est plus utile, en la remettant sur demande.

Observer et ajuster

Noter étape, aide acceptée et résultat ; ne pas retirer repas, repos ou communication.

Un exemple concret pour commencer

Pour ranger un manteau, repérez prendre, approcher le crochet, accrocher. L’enfant choisit une étape à essayer. L’adulte montre uniquement l’aide acceptée ; le repère reste visible aussi longtemps qu’il est utile.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

ABA - apprentissages fonctionnels · 3-5 ans. Apprendre une routine utile en ne travaillant qu’une étape choisie à la fois. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.