L’atelier « je demande »

Le mode d’emploi

L’objectif

Utiliser un moyen de communication disponible pour demander une aide réellement utile.

Préparer

Une activité choisie, son outil de communication habituel, matériel accessible.

Le déroulement

1. Préparer une activité dont l’enfant connaît le but, sans créer artificiellement de frustration.
2. Modéliser une demande d’aide par geste, image, appareil ou parole.
3. Lorsqu’une aide est souhaitée, répondre à toute demande compréhensible, même approximative.
4. Essayer dans une autre activité ou avec un autre adulte seulement si cela reste confortable.

Rendre plus accessible

L’adulte propose directement une aide et accepte « oui » ou « non ».

Un pas de plus, si souhaité

La personne choisit entre deux aides différentes et précise celle qu’elle préfère.

Observer et ajuster

Repérer la demande et l’aide fournie ; l’accès à la CAA reste permanent.

Un exemple concret pour commencer

Pendant une construction, l’enfant souhaite de l’aide pour une pièce. Montrez comment dire ou pointer aide, puis aidez. Le matériel et les pauses restent accessibles, même sans utiliser la carte.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

ABA - apprentissages fonctionnels · 6-10 ans. Utiliser un moyen de communication disponible pour demander une aide réellement utile. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.