Le détective de la consigne

Le mode d’emploi

L’objectif

Transformer une consigne en trois actions visibles, puis s’appuyer sur cette trace pour agir.

Préparer

Feuille, crayon, un petit défi choisi : préparer le matériel d’un dessin.

Le déroulement

1. Lire ou montrer le défi une fois. Demander « qu’est-ce qu’on fait d’abord ? ».
2. Écrire ou dessiner trois actions maximum sur le plateau : choisir, sortir, installer.
3. Réaliser une action puis la cocher. Garder la suite visible, avec une pause accessible.
4. Tester une seconde consigne seulement si l’enfant le souhaite ; conserver le support qui l’aide.

Rendre plus accessible

Deux actions en images ; masquer la suite sans retirer la carte de pause.

Un pas de plus, si souhaité

L’enfant prépare lui-même une consigne pour l’adulte, qui la suit littéralement.

Observer et ajuster

Noter la première étape faite avec ou sans aide et ce qui rend la consigne plus claire.

Un exemple concret pour commencer

Pour commencer un dessin, notez trois étapes : choisir la feuille, sortir le crayon, poser le matériel. L’enfant suit une étape et la coche. S’il hésite, montrez l’étape en cours sans ajouter une nouvelle consigne.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

Attention et TDA/TDAH · 6-10 ans. Transformer une consigne en trois actions visibles, puis s’appuyer sur cette trace pour agir. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.