Je choisis avec mes images

Le mode d’emploi

L’objectif

Exprimer une préférence ou un arrêt avec une image, un geste, un mot ou son outil habituel.

Préparer

Deux activités réellement disponibles et les grandes cartes de la page 2.

Le déroulement

1. Montrer deux choix concrets, avec leurs objets ou des photos compris par l’enfant.
2. Accepter la réponse par regard orienté, geste, parole ou communication habituelle ; ne pas guider sa main.
3. Donner accès au choix sans exiger une phrase ni une répétition.
4. Présenter aussi « stop » et « aide ». Respecter ces réponses puis ajuster les choix.

Rendre plus accessible

Un objet réel et l’option « non / stop », sans images abstraites.

Un pas de plus, si souhaité

Ajouter un troisième choix après vérification que les deux premiers sont compris.

Observer et ajuster

Repérer quel mode de communication est compris des deux partenaires.

Un exemple concret pour commencer

Proposez réellement dessin ou construction, avec leurs objets ou images. L’enfant pointe la construction : donnez-y accès. S’il montre stop, arrêtez. Aucune phrase ni répétition n’est nécessaire pour que son choix compte.

Quelles pages imprimer ?

Pages 1 et 2 : la notice pour l’accompagnant. Pages 3 et 4 : le matériel du kit. Page 5 : quatre cartes pour choisir comment rejouer. Commencez avec une seule variante, puis adaptez selon les envies.

Imprimer et utiliser

Imprimez le PDF à 100 % sur papier A4. La plastification est facultative. Les âges sont indicatifs : adaptez la difficulté, les images et le mode de réponse. La personne peut choisir, refuser, faire une pause ou arrêter.

Dans quel cadre ?

Autisme / TSA · 3-5 ans. Exprimer une préférence ou un arrêt avec une image, un geste, un mot ou son outil habituel. Jeu ou exercice accompagné, avec variantes et grille d’observation. 5 pages : notice détaillée, exemple, support, suivi et cartes pour rejouer.

Ces créations s’inspirent de repères de psychoéducation et d’accompagnement. Elles n’ont pas fait l’objet d’une validation clinique et ne remplacent ni une évaluation ni un traitement. Pour les troubles psychiques, les utiliser avec l’équipe qui accompagne la personne. Une activité de mémoire ne constitue pas un test diagnostique ni une prévention démontrée d’une maladie.

Consulter les repères professionnels et les sources

Textes et illustrations originaux. Usage et copies gratuits dans votre famille ou votre structure ; revente interdite.