Préparer une équipe de suivi de la scolarisation

Thématique : scolarité, MDPH et équipe de suivi (ESS). Une seule compétence travaillée : arriver à une ESS avec trois éléments écrits, et formuler ses demandes de façon à ce qu’elles deviennent des décisions écrites. Le point de départ est un fait que peu de gens connaissent : le compte rendu d’ESS que tout le monde cherche n’existe pas séparément. C’est le GEVA-Sco réexamen, rempli par l’enseignant référent pendant la réunion, qui en tient lieu — et il remonte à la MDPH. On ne travaille donc pas à être entendu : on travaille à ce qui sera écrit. Ce n’est pas un conseil juridique. Cette formation ne rédige pas de recours et ne dit pas ce qu’une MDPH accordera. Les références citées sont vérifiées et limitées : articles D351-10, D351-11 et D351-12 du code de l’éducation — et le D351-16-1, qui traite de l’aide humaine et qu’on voit partout cité à tort pour l’ESS. Environ 45 minutes de lecture, réparties sur quatre modules, plus une boîte à outils d’annexes à imprimer. Le module 3 produit une feuille d’une page à emporter à la réunion ; le module 4 se lit après la réunion, une fois le GEVA-Sco reçu — ou quinze jours après si vous ne l’avez pas reçu, ce qui est en soi une information à traiter.

À l’issue de cette mini-formation, vous serez capable de : — dire qui réunit l’ESS, à quelle fréquence, et sous quels articles ; — distinguer ce que l’ESS propose de ce que la CDAPH décide ; — transformer une appréciation en fait daté et mesuré (situation, mesure, période, ce qui a été essayé) ; — écrire une feuille d’une page : ce qui a changé, deux ou trois faits, une demande recopiable ; — formuler les deux phrases qui font écrire, et dire les choses difficiles sans mettre personne en accusation ; — relire un GEVA-Sco en quatre passages et écrire un courriel de complément ; — vérifier à quinze jours ce qui a été fait, et préparer la réunion suivante.

Module 1 — Ce qu’est une ESS, et ce qu’elle peut écrire. Les textes, les deux GEVA-Sco, ce que l’ESS ne décide pas, et les cinq raisons pour lesquelles une réunion ne produit rien. Module 2 — Une réunion cordiale qui ne produit rien. Cinquante minutes, sept personnes, aucune tension — et un document qui ne dit rien. Analyse intervention par intervention. Module 3 — Exercice guidé : la feuille d’une page. Ce qui a changé, deux ou trois faits mesurés, une demande écrite pour être recopiée, et les trois phrases à ne pas oublier. Module 4 — Relire, compléter, et vérifier à quinze jours. La grille de relecture en quatre passages, le courriel de complément, et la page de la prochaine réunion.

Quatre modules, toujours dans le même ordre, plus une section d’annexes. Chaque module s’ouvre sur une carte « Repères du module » — durée, prérequis, modalité, évaluation — et se ferme sur « Avant de passer au module suivant », trois critères que vous pouvez cocher vous-même. 1. La théorie, en quelques minutes. Le strict nécessaire pour comprendre ce qu’on va faire, pas un cours. 2. Une situation qui dérape. On ne vous montre pas un modèle parfait : on vous montre une scène réelle qui échoue, on vous demande de chercher pourquoi, et l’analyse ne vient qu’ensuite. C’est vous qui produisez la réponse — c’est ce qui la rend transposable. 3. Un exercice guidé, à faire sur votre propre situation, pas sur un cas d’école. 4. Une mise en pratique avec auto-observation : un protocole court, un relevé de quelques lignes par jour, et la lecture de ce relevé au bout de la période. La section « Annexes — fiches techniques et exercices » réunit les grilles vierges, les mémos, les exemples corrigés et les tableaux de reformulation. Ils sont écrits en clair, recopiables à la main et imprimables depuis le navigateur : une grille qu’il faut aller chercher dans un ordinateur n’est jamais remplie sur le terrain. Le format est volontairement court et se suit en complément d’autres : plusieurs mini-formations partagent la même thématique tout en travaillant une compétence différente.

La progression est enregistrée module par module : chaque module porte une durée minimale de consultation, et la formation est réputée suivie lorsque les quatre modules ont été parcourus. Chaque module se termine par trois critères vérifiables — « Avant de passer au module suivant » — que vous cochez vous-même. Ce ne sont pas des questions de connaissance : ce sont des productions (une grille remplie, une phrase écrite, un relevé compté). Il n’y a ni examen, ni note. Ce qui est évalué, c’est votre propre relevé : chaque formation se termine par une période d’auto-observation avec une grille à remplir, et une lecture guidée de ce que vous y aurez noté. Attestation de suivi nominative : 20 €, facultative. Elle se demande une fois les modules terminés, et les conditions vous sont communiquées avant tout paiement. Elle atteste que vous avez suivi la formation ; ce n’est ni un diplôme, ni une certification professionnelle, ni une action de formation certifiée Qualiopi. La formation elle-même reste gratuite, avec ou sans attestation.

Aucun prérequis de diplôme ni d’expérience. La formation s’adresse aux parents comme aux professionnels : ce sont les mêmes gestes des deux côtés, et chaque module distingue explicitement ce qui change à la maison et ce qui change en équipe. Il faut en revanche une situation réelle sous la main : chaque exercice se fait sur une personne que vous accompagnez ou que vous élevez, jamais sur un cas fictif.